我国工科毕业生超全球1/3，工程人才为何还紧缺？

一、我国工科毕业生与工程人才现状的巨大反差

（一）庞大的工科毕业生数量

我国每年工科毕业生总量超过世界工科毕业生总数的1/3，这是一个非常庞大的数字。这表明我国在工科教育方面有着巨大的产出能力。众多高校开设了丰富的工科专业，从传统的机械工程、电气工程到新兴的计算机工程、生物工程等，涵盖了广泛的工程领域。这一庞大数量的背后是我国对工科教育的高度重视和长期投入，也反映了我国在全球工程教育领域的重要地位。

（二）工程人才紧缺的现状

与庞大的工科毕业生数量形成鲜明对比的是，工程人才仍然紧缺。在制造业方面，我国制造业十大重点领域至2025年人才缺口将接近3000万人，需求总量与供给总量差距不断拉大。例如，中国制造业中科学家和工程师占比为3.55%，远低于德国23.2%、欧盟14.2%的水平。这意味着虽然有大量的工科毕业生，但是能够真正满足制造业等行业需求的工程人才数量远远不够，存在着严重的供不应求的情况。

二、工程人才存在结构性问题的原因

（一）产业升级带来的新需求

随着人工智能等新技术的发展，我国制造业正在向高端制造、智能制造等方向升级。在这个过程中，对工程人才的要求发生了巨大变化。传统的工程人才知识结构和技能可能无法满足新的产业需求。例如，现在的制造业需要工程人才具备创造性思维，能够跨学科解决复杂的工程问题，还需要有终身学习的意识，以适应不断变化的技术环境。而现有的工科毕业生可能在传统的工程知识方面掌握较好，但在这些新的能力方面存在欠缺。

（二）工程教育面临的挑战

传统工程教育模式的局限

传统的工程教育模式基本上是知识导向的，呈现出收敛式、集中式的特点。教师习惯于教学生按照既有的知识，沿袭固有的途径，解决既定的问题。这种模式下培养出来的学生可能缺乏创新能力和应对复杂实际问题的能力。例如，在面对一个需要综合多学科知识和创新思维的工程问题时，传统教育模式下的学生可能会感到无从下手。

新技术对工程教育的冲击

随着新技术如ChatGPT等人工智能技术的出现，工程教育也面临新的问题。教育不再仅仅是传授知识，更着重培养思考与看待世界的能力。而现有的工程教育体系可能还没有完全适应这种转变。例如，在教学内容和教学方法上，可能还没有充分融入对学生思维能力和创新能力的培养。

三、产教融合的现状与探索

（一）产教融合的必要性

产教融合并不是一个新的话题，但其重要性和意义却越发凸显。无论是从人才培养，还是研究方面，都需要产教融合。在智能时代，更需要认识产教融合的价值、意义和特点。从人才培养的角度来看，企业能够提供真实的工程环境和实际的工程问题，这是高校教育难以完全模拟的。通过产教融合，学生能够更好地了解企业的需求和工程实际，提高自己的实践能力和解决实际问题的能力。

（二）产教融合的探索与实践

高校企业协同的现状与问题

如今，高校、政府、企业协同培养工程人才已成为广泛共识。但是在实践中还存在一些问题。例如，一些企业表示高校应届毕业生，一年之内的离职率高达40%-50%，主要因为他们不了解企业也不适应相关工作岗位。这反映出高校和企业在人才培养过程中的衔接还不够紧密，高校培养的人才与企业的实际需求存在差距。

各方的探索与尝试

许多专家和学者都提出了产教融合的思路和方法。李培根提出将国家级科技创新平台（如国家重点实验室、工程中心等）延伸到地方，与产业结合；让业界人士走上讲堂（不只是以讲座的形式，而且参与部分课程教学）。斯坦福大学工程学院通过重新设计专业，减少冗余课程，让学生有更多机会探索自己感兴趣的领域，并鼓励年轻教师参与改革过程。集萃教育基金会倡议的带薪实习教育(CO-OP)模式，通过课堂教育与工程实践交替进行的模式，能够有效衔接高校的人才培养和企业的人才需求。

四、国际工程教育经验的借鉴

（一）斯坦福大学的工程教育改革

斯坦福大学工程学院在工程教育改革方面有很多值得借鉴的地方。他们所有系都达成了一项共识，即所有学生都必须修满至少36个数学和科学学分。这体现了他们对工程学科基础学科知识的重视。斯坦福大学每年有大量的计算机科学专业学生，并且很多院系开始在高级研究中应用人工智能和机器学习，并且在教学中也越来越多地使用它们。他们还通过重新设计专业，减少冗余课程，让学生有更多机会探索自己感兴趣的领域，并鼓励年轻教师参与改革过程。这些尝试虽面临挑战，但已取得积极成果。

（二）哈佛大学的工程教育理念

哈佛大学工学院强调创新与实践的重要性。学校的基本职责是为学生提供指引和想法，课堂是一个起点，但学生们最终做的远不止于此。他们将研究与教育相结合，许多研究工作最终也成为了教育的一部分，这是确保教育质量走在前沿的一种方式。这种将研究与教育紧密结合的方式能够让学生在学习过程中接触到最前沿的知识和研究方法，提高学生的创新能力和实践能力。

五、我国工程人才培养的未来展望

（一）工程教育改革的方向

未来的工程教育需要更加注重培养学生的创新能力、跨学科解决问题的能力和终身学习的意识。在教学内容上，要及时更新，融入最新的工程技术和理念。在教学方法上，要更加注重实践教学、项目式教学等，让学生在实际操作中提高自己的能力。要加强产教融合，建立更加紧密的高校-企业合作关系，让企业深度参与到工程人才的培养过程中来。

（二）对工程人才素质的新要求

随着产业的不断发展，工程人才需要具备更高的综合素质。除了专业的工程知识和技能外，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等软技能。例如，在一个大型的工程项目中，工程人才需要与不同专业的人员进行沟通协作，共同解决问题。工程人才还需要有全球视野，能够了解国际工程领域的最新发展动态，参与国际工程竞争。

相关问答

我国工科毕业生多为何还缺工程人才？

虽然工科毕业生数量多，但存在结构性问题，很多毕业生不具备产业升级所需的新能力，如创造性思维和跨学科解决问题能力等，而且传统工程教育模式也有局限。

产业升级对工程人才有哪些新要求？

产业升级要求工程人才具备创造性思维、跨学科解决问题能力、终身学习意识，还要能适应智能制造等新的工程环境。

传统工程教育模式有哪些不好的地方？

传统工程教育是知识导向，收敛式、集中式，教师按既有知识教学生解决既定问题，导致学生缺乏创新能力和应对复杂实际问题的能力。

产教融合的重要性体现在哪？

产教融合对人才培养和研究都很重要，企业能提供真实工程环境和实际问题，有助于学生提高实践和解决实际问题能力。

斯坦福大学工程教育改革有什么值得借鉴之处？

斯坦福重视基础学科知识，让学生修满一定数学和科学学分，在教学中应用人工智能等新技术，重新设计专业减少冗余课程等。

未来工程人才需要具备哪些软技能？

未来工程人才除专业知识技能外，还需具备沟通能力、团队协作能力、创新能力等软技能，还要有全球视野。